Кафедра мовних та гуманітарних дисциплін (МГД)
Постійне посилання колекціїhttps://dspace.mipolytech.education/handle/mip/24
Переглянути
4 результатів
Результати пошуку
Документ Корекція емоційних станів здобувачів вищої освіти Київського університету інтелектуальної власності та права національного університету «ОЮА» засобами арт-терапії(International Science Group, 2023) Чернякова, О. В.; Калюк, Е. В.; Калюк, В. С.Нові реалії сьогодення українських здобувачів вищої освіти супроводжуються суперечливими емоціями і многогранною палітрою почуттів, що є цілком нормальним бо в нашій країні йде війна але ці події дуже негативно впливають на психоемоційний стан і навчальну діяльність здобувачів вищої освіти. Кожен організм, кожна особистість, реагує на стресові ситуації по-різному, але деякі емоції, такі як страх, біль, виснаження, емоційне вигорання є спільними для всіх українців, у даних умовах. З огляду на це постає необхідність реалізації широкого спектру психологічної підтримки, яка б, принаймні частково, сприяла стабілізації психоемоційних станів здобувачів вищої освіти, допомагала відновити психічне здоров’я та забезпечила хоча б мінімальну нормалізацію життєдіяльності особистості в умовах воєнних дій.Документ Шляхи подолання негативних емоційних станів студентів в умовах воєнного часу(ГО «Європейська наукова платформа», 2024) Гришко, О. Д.; Чернякова, О. В.Розуміння психологічних передумов вивчення емоційної сфери не тільки розширює наші теоретичні знання, але також відкриває нові можливості для потенційного практичного використання цих знань у різних аспектах сучасного життя. Від досліджень в цій галузі може залежати наша здатність краще розуміти самих себе та оточуючих, а також приймати більш обґрунтовані рішення для поліпшення як особистого, так і суспільного благополуччя в умовах воєнного стану.Документ Особливості психічного здоров’я сучасних студентів Київського університету інтелектуальної власності та права Національного університету «Одеська юридична академія» в умовах воєнного стану(SPC «InterConf», 2023) Чернякова, О. В.; Лукашук, А. В.Сьогодні, в умовах військового вторгнення життя сучасного студента і будь-якої людини в Україні переповнене найскладнішими ситуаціями, пов’язаними з вирішенням життєвих труднощів на рівні виживання, психологічних проблем, врегулюванні життєвих криз – від особистісних до соціальноекономічних, постає необхідність укріплення особистісних ресурсів: підвищення рівня адаптивності, зміцнення стресостійкості, підтримання стабільності фізичного і психічного здоров’я громадян. Тому стає актуальним питанням вивчення особливостей психічного здоров’я сучасних студентів в умовах воєнного стану.Документ Самодетерміновані мотиваційні регулятори креативності суб’єкта навчально-професійної діяльності(Волинський національний університет імені Лесі Українки, 2023) Саврасов, М. В.; Шайда, Н. П.; Чернякова, О. В.У системі вчинкових та діяльнісних патернів суб’єкта навчально-професійної діяльності креативність виступає визначальною характеристикою його самореалізації, самоактуалізації, академічної успішності, подальшого професійного становлення та особистісного комфорту. Креативність розглядається як вмотивована здатність суб’єкта до інноваційної діяльності, що детерміновані системою нелінійних, багаторівневих психологічних характеристик людини, що творить, причому особливості її прояву суттєво обумовлені специфікою провідної діяльності суб’єкта. Основною метою дослідження є теоретико-методологічний та емпіричний аналіз основних мотиваційних регуляторів креативності суб’єкта навчально-професійної діяльності, концептуалізованих в межах теорії самодетермінації. В якості методів дослідження нами використовується аналіз теоретичної та методологічної психолого-педагогічної літератури з теми дослідження, психолого-діагностичне обстеження, методи математико-статистичної обробки матеріалу (кількісний та якісний аналіз отриманих в ході експерименту даних, процедура кластерного аналізу). Зовнішня мотивація суб’єкта навчально-професійної діяльності представлена екстернальним, інтроектованим, ідентифікованим та інтегрованим типами регуляції активності. Доведено наявність високого рівня вмотивованості до інноваційної діяльності суб’єкта навчально-професійної діяльності у процесі підготовки у виші; встановлено, що на початку навчання у виші висока образна креативності сприяє вмотивованості навчального процесу та зростає рівень релевантності зовнішньої регуляції поведінки висококреативних студентів; можна констатувати, що на момент завершення професійної підготовки у виші студенти гуманітарного та мистецького профілів на статистично вищому рівні виявляють вмотивованість на навчання, ніж студенти природничого профілю.