02. Факультет цифрових технологій та автоматизації виробництва
Постійне посилання на розділhttps://dspace.mipolytech.education/handle/mip/11
Переглянути
33 результатів
Результати пошуку
Документ Вирішення інженерних задач з використанням пакету MatLab : силабус(ТОВ "ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ "МЕТІНВЕСТ ПОЛІТЕХНІКА", 2024) Кайдан, Н. В."Вирішення інженерних задач з використанням пакету MatLab" відноситься до вибіркових дисциплін, але є важливим елементом у підготовці кваліфікованих фахівців у галузі механічної інженерії. Формування у майбутніх фахівців сучасного рівня інформаційної та комп’ютерної культури, набуття практичних навичок використання сучасних комп’ютерних методів та засобів для вирішення різноманітних завдань у практичній діяльності за фахом є основною метою дисципліни.Документ Нечітка система обробки текстових даних(Донбаський державний педагогічний університет, 2022) Величко, С. В.; Кайдан, Н. В.Стаття присвячена проблемі порівняння текстових даних на основі нечіткої логіки та нейронних мереж. Наводяться відомості про можливості порівняння текстів на основі відстані Левенштейна, що реалізовано у модулі розширення FuzzyWuzzy для мови програмування Python. На основі цього модуля розглянута система, що виділяє ядро тексту з великої кількості текстів присвячених спільній тематиці.Документ Технології електронного навчання як сучасний засіб навчальної діяльності(Донбаський державний педагогічний університет, 2023) Величко, В. Є.; Федоренко, О. Г.; Кайдан, Н. В.; Стьопкін, А. В.; Топольник, Я. В.У статті розглянуто отримані результати застосування технології електронного навчання, що було представлено на Всеукраїнській інтернет-конференції «Технології електронного навчання» впродовж 2016-2019 років.Документ Технології електронного навчання в освітній діяльності(Донбаський державний педагогічний університет, 2023) Федоренко, О. Г.; Величко, В. Є.; Кайдан, Н. В.; Топольник, Я. В.; Кайдан, В. П.; Зима, Г. С.У статті розглянуто отримані результати застосування технології електронного навчання, що було представлено на Всеукраїнській інтернет-конференції «Технології електронного навчання» впродовж 2020-2021 років.Документ Стан та перспективи електронного навчання в університетській освіті(Донбаський державний педагогічний університет, 2021) Величко, В.; Глазова, В.; Кайдан, Н. В.; Федоренко, О.Електронне навчання стало невід’ємною частиною освітнього процесу. За останні роки впровадження електронного навчання, в тій чи іншій формі навчального процесу, набуто досвід його використання. Тому, виникає необхідність, з певною періодичністю, підсумовувати накопичений досвід роботи з електронними освітніми ресурсами, розглядати питання онлайн та офлайн форматів спілкування учасників освітнього процесу закладу вищої освіти. Потребують постійного контролю наявність та специфіка наповнення контенту дистанційного курсу, роль супроводу практичних занять у формуванні інформаційноосвітнього середовища закладу вищої освіти, характеристика переваг та недоліків електронного навчання. У статті розглянуто переваги та недоліки електронного навчання в освітньому процесі. Відзначено, що конкурентоспроможність сучасних випускників закладу вищої освіти обумовлена як професійними, так і особистісними якостями. Авторами, ґрунтуючись на власному досвіді та аналізі наукової літератури, зауважено, що використання електронного навчання в освітньому процесі буде сприяти формуванню та розвитку компетентностей, необхідних у майбутній професійній діяльності фахівця, і, як наслідок, дозволить підвищити його конкурентоспроможність.Документ Реалізації Steam-проєктів на уроках математики в сучасній школі(Донбаський державний педагогічний університет, 2024) Кайдан, Н. В.; Соколова, П. С.У статті розглянуто проєктну діяльність, як засіб реалізації STEAM-освіти у навчальновиховному процесі в сучасній школі. Розглянуто та проаналізовано процес використання проєктної діяльності як засіб реалізації STEAM-освіти в сучасній школі. Наведено етапи та принципи реалізації STEAM-проєктів.Документ Проєктна діяльність як засіб реалізації steam освіти в старшій школі(Донбаський державний педагогічний університет, 2023) Кайдан, Н. В.; Ходика, Х. В.Статтю присвячено полідисциплінарному підходу до вивчення природничо-математичних дисциплін – STEAM-освіті, впровадження якої, на даний момент, є однією з актуальних проблем в системі освіти Україні. Увагу зосереджено на проєктному методі – одному з найбільш перспективних засобів реалізації STEAM-освіти у сучасній школі. Зокрема, висвітлено практичні питання реалізації STEAM-освіти у старшій школі, на прикладі STEAM-проєкту «Козацькі клейноди – святині українського народу». Виокремлено основні значущі елементи проєкту та описано етапи його реалізації.Документ Напрями підготовки майбутніх учителів математики в умовах упровадження цифрових технологій(Донбаський державний педагогічний університет, 2019) Глазова, В.; Кайдан, Н. В.У статті висвітлено проблему підготовки майбутніх учителів математики в умовах упровадження цифрових технологій. Розроблено й описано наступні напрямки підготовки студентів педагогічних університетів в цих умовах під час викладання дисциплін професійно-практичного циклу навчання: реалізація в рамках основної освітньої-професійної програми спеціалізованих навчальних дисциплін у вибірковій частині навчального плану; організація навчальної та науково-дослідницької діяльності студентів із використанням цифрових технологій; активна аудиторна та позааудиторна самостійна робота студентів із використанням цифрових технологій; використання цифрових технологій в період педагогічної практики; залучення студентів до формування фонду мультимедійних освітніх ресурсів університету на базі MOODLE.Документ Методичні вказівки до практичних занять з курсу «Математична логіка та теорія алгоритмів(Донбаський державний педагогічний університет, 2019) Кайдан, Н. В.; Пащенко, З. Д.Даний навчальний посібник розроблено для практичних занять з математичної логіки. Він охоплює теми: алгебра висловлень, числення висловлень та логіка предикатів. Кожен параграф відповідає одному практичному заняттю і має наступну структуру: тема заняття, мета заняття, необхідні теоретичні відомості, приклади розв’язування задач, вправи для аудиторної роботи та задачі для самостійної.Документ Методика навчання математичним дисциплінам з використанням технології FLIPPED CLASSROOM(Донбаський державний педагогічний університет, 2019) Кайдан, Н. В.; Пащенко, З.; Глазова, В.Для сучасного етапу розвитку освіти в Україні характерні інтенсивні пошуки нового в теорії та практиці навчання. Триває процес апробації нових активних форм і методів, що активізують навчальнопізнавальну діяльність студентів. Стаття присвячена питанням підготовки майбутніх учителів математики в контексті інформатизації освіти. Розглядається організація навчального процесу в педагогічному університеті. Представлено досвід навчання математичним дисциплінам з використанням технології Flipped Classroom для організації самостійної роботи студентів в умовах очного навчання. Коротко надано відомості щодо реалізації вказаної технології. Сенс перевернутого навчання (Flipped Classroom) полягає в тому, що необхідні теоретичні знання студент отримує поза аудиторних занять, а на аудиторних заняттях виконує індивідуальні завдання з урахуванням отриманих знань. Використання технології Flipped Classroom дозволяє студентам самостійно контролювати свою діяльність. Процес підготовки майбутнього вчителя математики потрібно організувати так, щоб сформувати у студента активне ставлення до навчально-пізнавальної та навчально-професійної діяльності, виходячи з позиції життєвого і професійного самовизначення, сформувати такі якості особистості, які обумовлюють здатність успішно адаптуватися до різноманіття і динаміки сучасного освітнього процесу в загальноосвітніх навчальних закладах. Технології дистанційного навчання допомагають вирішити ці питання. При підготовці бакалаврів реалізуються різні підходи до подання навчального матеріалу математичних дисциплін. Лекційний розділ електронних курсів дистанційної підтримки очного навчання бакалаврів містить теоретичні матеріали, що доповнюють навчальний матеріал очних лекцій. Спостереження, результати яких ґрунтуються на опитуваннях аудиторії і порівнянні результатів навчання, підтверджують, що методика Flipped Classroom дозволяє підвищити результати навчання і заслуговує застосування в подальшій педагогічній діяльності.