Змішане навчання як форма організації освітнього процесу в сучасних реаліях

У статті розглянуто актуальне питання щодо реалізації змішаного навчання, передумови застосування цієї педагогічної технології в системі освіти. Автором узагальнено досвід застосування змішаного навчання з використанням цифрових умов, сервісів та ресурсів, конкретизовано поняття «змішаного навчання» на основі дослідження вітчизняних та зарубіжних публікацій учених, визначено переваги змішаного навчання. У статті деталізовано моделі змішаного навчання: формування вмінь та навичок, формування ціннісного ставлення, компетентністна; детально розглянуто шляхи її впровадження в освітній процес у закладах вищої освіти. Автором схарактеризовано детальніші моделі змішаного навчання: «Face-toFace Driver», «Rotation», «Flex», «Online Lab», «Self-blend» та «Online Driver». У статті наведено різні педагогічні прийоми змішаного навчання з використанням різних методів: поєднання очної та дистанційної форми навчання, комбінація структурованого та неструктурованого заняття, користувацького контенту та створених авторських навчальних матеріалів, самостійної та роботи та роботи в групах, поєднання навчання з роботою, де практично застосовуються отримані знання та навички. Автором зазначено, що успішність організації змішаного навчання пов’язана з дотриманням певних принципів. Найважливішими серед них є принцип інтегративності, системності, фундаментальності, послідовності, гнучкості та доступності, мобільності та інтерактивності, які суттєво покращують освітній процес, роблять його цікавим та сучасним. У статті наголошено, що застосування активних методів навчання, зокрема методу мозкового штурму, методу проєктів, кейс-методу, навчання в співпраці сприяють активізації пізнавальної діяльності, навчають застосуванню прийомів науково-дослідної та пошукової роботи, вдосконалюють навички роботи з літературою, допомагають правильно розподіляти обов’язки кожного члена команди та нести відповідальність за прийняті рішення у власній діяльності.